德育管理

同学,何必呢?

2020-02-19 21:08:31 风云 20

同学,何必呢?

——预防校园欺凌的讲话

2019年9月16日8时40分左右,广西都安瑶族自治县某中学九年级学生黄某轩与八年级学生韦某存因发生口角、争执,将韦某存从学校教学楼四楼扔下去。校友之间仅口角、争执竟然大动干戈?如果是你遇到类似的事情,你如何去想?如何去做?不妨提醒你思考三个问题:你有必要教训别人吗?你有什么资格教训别人?你有什么权力教训别人?

1、你有必要教训别人吗?

一个衣着时髦的年轻人,看样子似乎酒喝得不少,满脸通红,正在对一个白发苍苍的乞讨者拳打脚踢。随着打人者的手起脚落,那个乞讨老人痛苦地在地下翻滚,发出一声声哀嚎,打人者感到还不解气,顺手从地上拿起一个拐杖,对着乞讨老人高高地举起来,就在拐杖落下的瞬间,发现乞讨老人还是个残疾人! 

从年龄上说,打人者年轻,被打者年老。从身体上说,打人者健康,被打者残疾。从地位上说,打人者衣冠楚楚,肯定有一定的经济地位,被打者衣衫褴褛、生活在社会最底层。

同情弱者、帮助弱者,是中华民族的传统美德。即使是你不愿意帮助、同情弱者,至少也不应该去伤害他们。试问打人者的良心哪去了?

2013年昆明市女大学生徐婷婷被11名男生虐待。男生们将她抱起扔入河中欣赏着它在水里挣扎。当她爬上岸又被男生们再一次扔入河中,并朝她扔石头、吐口水,尔后,将她从河里拽上来,扯她的头发、对他拳打脚踢。一名男生还用手机将打人的过程录制下来,发上网络。

歌曲《同学情》写道:“同学情是一份真挚的情,同学情是一份难忘的情,同学是无话不说的好姐妹,同学是情同手足的亲弟兄……”

试问:这些人的同学情在哪?

2、你有什么资格教训别人?

某家长一边忙不迭地和牌友“筑城墙”,一边义正词严、啧啧有声地教训没有完成作业又想出去玩的孩子。小孩苦水即时涌至:“不准我出去玩,自己却白天黑夜地打麻将,吵得我根本无法学习;时时教训我这样做,那样做,可是自己却样样做不到。混了快半个世纪,既无名,又无利……你的教诲,我为什么要听,你根本没有资格教训我?”

这就告诉我们:在你没有宽旷的胸怀(人格上还遭人质疑),在你没有足够的智慧和情商,在你没有成为圣人前,你没有取得足够的资格教训别人!

3、你有什么权力教训别人?

某男孩8岁,顽皮,与大同学打架。伤痕累累,回,大哭不止。

父亲问“委屈?”儿泣答“委屈!”

父亲又问“愤怒?”儿嚎啕“愤怒!”

“你打算怎么办?” 父亲再问,“需要爸爸为你做点什么?”

“爸爸,我要找块砖头,明天从背后去砸他!”

“嗯,我看行!爸爸明天为你准备砖头。” 父亲继续问,“还有呢?”

“爸爸,你给我弄把刀,我明天从背后去捅他!”

父亲说“好!这个更解气,爸爸这就去准备一下。”

由于父亲的理解支持,儿渐平静。约20分钟,父亲上楼后,从楼上搬一大堆衣服及棉被。“儿子,你决定了吗?是用砖头,还是用刀呀?”

“但是,爸爸,你搬那么多衣服被子干吗?”儿困惑。

“儿子,是这样的:如果你用砖头砸他,那么警察就会把我们带走,在监狱里大概只要住一个月,我们就带些短衣薄被就可以;如果你用刀子捅他,那么我们在监狱里至少3年回不来,我们可要多带些衣服被子,四季都要带齐?”

“所以,儿子你决定了吗?爸爸愿意支持你!”“要这样的?”儿惊愕。

“是这样的,法律是这样规定的!” 父亲趁机普法。

“爸爸,那我们就不干了吧?”“儿子,你不是很愤怒吗?”

“嗨嗨,爸爸,我已经不愤怒了,其实我也有错。”儿脸红。

“好,爸爸支持你!”自此,儿学会了选择和代价。

也许你在想:教训别人是我的自由。事实上许多我们认为理所当然的权利之间,本来就是有冲突的,例如,人生存的权利,就跟他要求安乐死的权利有冲突;一个人言论自由的权利,就跟另一个人不受别人冒犯的权利有冲突等等。正如美国的一位广为人知的辩护律师德肖维茨所说的,权利是通过社会强制而实现的,是别人授予我们的。一旦突破相冲突的权力之间的平衡点、滥用权力,必将受到法律的制裁。

2018年11月某日深夜,宁波某学院学生董某、卢某、叶某、王某、韩某等人伙同校外人员陈某经过事先商量策划,以同学小江(化名)人品不好、怀疑其勾引同学男朋友为由,在该校宿舍内对小江采用口塞纸巾、绑皮带、脱衣拍视频发微信群、灌酒、强迫抽烟、剪头发、身上写侮辱性语言等方式进行凌辱,并通过拳打脚踢、扇耳光、扯头发等方式对小江进行殴打。欺凌、殴打行为持续了数小时。事后,被告人陈某被判处有期徒刑五年,董某、卢某、叶某被判处有期徒刑一年九个月,韩某被判处有期徒刑一年五个月。王某因情节显著轻微,被判处有期徒刑一年,缓刑两年。

校园本该是一方净土,文明的殿堂,净化心灵的圣地。同学们生活在一起,产生一点摩擦是正常的,如果不会忍让、包容、体谅他人而采取过激的手段,就可能引发“以大欺小”、“以多欺少”、“以强凌弱”的校园欺凌事件的发生,其表现形式:有严厉冲突的言语行为的语言暴力;有通过扇耳光、拳打脚踢、推撞绊倒、利用刀棍等工具造成的欺辱、暴力攻击、性侵犯、财产破坏的身体暴力;有嘲笑、威胁、辱骂,散布谣言、孤立排挤等心理暴力。其性质愈演愈烈(一是施暴年龄低龄化;二是施暴主体群体化;三是施暴手段非人化;四是施暴过程网络化),其后果触目惊心,将给宁静的校园带来不安全感。

“脾气人人有,发脾气是本能,把脾气压下去才是本事”。同学们,请涵养理智,做一个脾气好的人,是对自己的宽容,是对他人的关爱,莫让美好的青春蒙上冲动的惩罚!愿同学之情地久天长!

 


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